viernes, 27 de junio de 2014

Enedelia Arteaga Cordova

 PLANEACIÒN:
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO
CEDRAL, S.L.P.
Código:
CREN-ADO-PO-004-01
Nombre del Documento:
SECUENCIAS DIDÁCTICAS DE LAS ASIGNATURAS DE:
ESPAÑOL
Rev. 1
Página  de

ASIGNATURA: 
PROYECTO / PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
BLOQUE: 
  • Español
  • Redactar noticias a partir de un conjunto de datos
V
ÁMBITO:
TIPO DE TEXTO:
DURACIÓN:
  • Participación comunitaria y familiar
Descriptivo
40 minutos
PROPÓSITO:
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
  • Es redactar una noticia a partir de relacionar diferentes datos.
  • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
  • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas  situaciones comunicativas.
  • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
  • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
TEMAS DE REFLEXIÓN:
  • Identificar la organización de la información y el formato grafico en las notas periodísticas.
  • Redactar notas periodísticas breves
  • Búsqueda manejo de información
  • Propiedades y tipos de texto
  • Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
MATERIAL DIDÁCTICO, AUDIOVISUAL – INTERACTIVO:


  • Lámina con preguntas
  • Lámina con una nota periodística
  • Pirámide invertida
  • Hojas con elementos de una nota periodística
  • Lámina con un fragmento de una noticia
  • Tarjetas.




TIEMPO ESTIMADO
ESTRATEGIAS Y  ACTIVIDADES
RECURSOS
DIDÁCTICOS
PRODUCTO
SESIÓN 1: Dar a conocer  ¿Qué es una noticia?                                                                                                      FECHA: 02 de junio de 2014                                                                                         

10 min







25 min








5 min
INICIO: Se realizaran algunas preguntas previas como ¿Qué noticias recientes recuerdas?, ¿Dónde las escuchado?, ¿Qué informan?
Se dará a conocer el concepto de una noticia.

DESARROLLO: Se realizara una lectura grupal  de una noticia periodística.
  • Se les presentara una lámina que contenga las siguientes preguntas:¿Qué pasó?, ¿Cuándo y dónde paso?, ¿cómo pasó?, ¿Quiénes estuvieron involucrados?, ¿Por qué o para que sucedió?, los alumnos tendrán que pasar al frente a contestar las preguntas con base al texto.
  • Al terminar se realizar la  dinámica de “pares y nones” para integrarse en binas en donde tendrán que analizar y leer  otra nota periodística.
  •  De esta manera comparar las notas periodísticas y en una hoja de maquina  elaboraran un cuadro con diferencias y similitudes que se encuentran en las dos notas.

CIERRE: Se realizara una socialización grupal de las diferencias y similitudes que se encontraron en las notas periodísticas.

1.     Lista de cotejo







2.     Lámina con preguntas
3.     Hojas de maquina






4.     Lista de cotejo

1.Participación







2.     Cuadro de diferencias y similitudes de las notas periodísticas.




3.     Participación.


CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO
CEDRAL, S.L.P.
Código:
CREN-ADO-PO-004-01
Nombre del Documento:
SECUENCIAS DIDÁCTICAS DE LAS ASIGNATURAS DE:
MATEMÁTICAS
Rev. 1
Página  de



EJE
TEMA
CONTENIDO
  • Sentido numérico y pensamiento algebraico
  • “Las rectas”
  • Rectas y ángulos
  • Traza rectas paralelas, secantes o perpendiculares en el plano.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA O COMPETENCIAS A QUE SE CONTRIBUYE
PROBLEMA DEL CONTEXTO A RESOLVER
  • Identifica y genera diferentes rectas
  • Resuelve problemas sencillos
·        Resolver problemas de manera autónoma
·        Comunicar información matemática
·        Validar procedimientos y resultados
·        Maneja técnicas eficientemente
·        Identifica los diferentes tipos de rectas

LIBRO DE TEXTO
 (LECCION –No. NOMBRE-)
FICHERO DIDACTICO
(No. NOMBRE)
REFERENCIAS IMPRESAS
(SEP U OTRAS)
REFERENCIAS VIRTUALES
(SEP U OTRAS)
  • Rectas
  • Barcos y vías
·        Matemáticas Isoda-Cedillo
·        Matemáticas volumen 1 secundaria
·        WWW.JUGANDOYAPRENDIENDO.COM
·        Libro digital (“LA RECTA Y EL PUNTO”)      autoras: Jaquelinne Córdova Fresnillo – Enedelia Arteaga Córdova



TIEMPO ESTIMADO
ESTRATEGIAS Y  ACTIVIDADES
RECURSOS
DIDÁCTICOS
PRODUCTO
SESIÓN 1.                                                                                                                                                           FECHA: 03 – junio - 2014
15min




50min











15min
INICIO:
  • Se realizara una lluvia de ideas del tema recta
  • Se dará el concepto y significado de recta
  • Se realizaran una serie de preguntas, referentes a: ¿de cuantas formas distintas puede caer un lápiz al lanzarlo?, ¿y si fueran dos lápices?, ¿Qué tipo de rectas son?, ¿porque?

DESARROLLO:
  • Daremos las indicaciones de lo que se tratara la actividad
  • Realizaremos la dinámica “el lagarto y la lagartija “para realizar equipos de tres integrantes.
  • Después de que los alumnos estén en su respectiva terna, pediremos pase un integrante de cada equipo y escogerá un papelito, el papel dirá el nombre de un color diferente para cada uno, les daremos tres tarjetas del color que les toco, las cuales contendrán preguntas como por ejemplo, ¿Cuántos tipos de rectas conoces?, ¿puedes mencionar al menos dos nombres de las rectas de las que conoces?, ¿Qué tipo de ángulos pueden formas las rectas?, que tendrán que responder colaborativamente, la preguntas las responderán en hojas de máquina que les proporcionaremos, al final de la hoja les pediremos anoten su nombre.

CIERRE:
  • Al final aremos las siguientes interrogantes, ¿las preguntas que contestaron les parecieron fáciles? ¿porque?, a partir de ello daremos inicio a la socialización de lo que se realizó y por consiguiente resolveremos grupalmente las dudas existentes.
  • Encargaremos una tarea en la cual investigaran los tipos de rectas que hay.


1.     Lista de cotejo










2.     Tarjetas de colores
3.     Hojas tamaño carta de colores













4.     Lista de cotejo


1.     Participación









2.     H.T. (con respuesta por los alumnos) Y FICHAS  DE LAS PREGUNTAS (“diagnóstico previo de rectas”) 








3.     Participación

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO
CEDRAL, S.L.P.
Código:
CREN-ADO-PO-004-01
Nombre del Documento:
SECUENCIAS DIDÁCTICAS DE LAS ASIGNATURAS DE:
CIENCIAS NATURALES
Rev. 1
Página  de

ENFOQUE  DE LA ASIGNATURA
APRENDIZAJES ESPERADOS
AMBITO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
COMPETENCIA A DESARROLLAR
·        Formativo y funcional aliado a una formación científica, construcción de conocimientos vinculadas a su contexto.
·        Aplica las habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integran contenidos del curso.
·        El ambiente y la salud
·        La tecnología
·        El conocimiento científico
·        Compresión de fenómenos naturales desde la perspectiva científica.
·        Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
·        Compresión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en  diversos contextos.
PROPÓSITO DEL BLOQUE
CONTENIDO
MATERIALES CONSULTADOS
·        Aplicar todos los conocimientos que se adquirieron durante el primer bloque.
·        Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias.
Preguntas opcionales
·        ¿Cómo aprovechar el efecto del calor para diseñar y construir un juguete?
·        http://www.gnp.com.mx/wps/portal/portalesgnp/anexos/temas-interes/gastos-medicos/cuidado-de-la-salud-riesgo-de-enfermedades
·        http://www.youtube.com/watch?v=66xtS9x2_dM
·        Libro de texto SEP.
GLOSARIO
SITUACIÓN CIENTÍFICA A DEMOSTRAR
SECCIONES
·        Salud
·        Cuidado
·        Calor
·        higiene
·        El cuerpo
·        nutrición
·        Cuidado de la salud
·        Mi proyecto de ciencias
·        Planeación
·        Desarrollo
·        Comunicación
·        Autoevaluación del proyecto
·        Evaluación



TIEMPO ESTIMADO
ESTRATEGIAS Y  ACTIVIDADES
RECURSOS
DIDÁCTICOS
PRODUCTO
SESIÓN 1: EL CUIDADO DE LA SALUD                                                                                                               FECHA: 02 de junio del 2014                                                                                                      

10 min






20 min





10 min
INICIO:
  • Se realizara una lluvia de ideas sobre el tema “el cuidado de la salud” del bloque I, ya visto anteriormente.
  • A partir  de la pregunta ¿Cómo mantener la salud?
  • Se iniciara con la lluvia de ideas.

DESARROLLO:

·        Se les mostrara el video de “CHAVOS SANOS”.

  • A partir del video se les entregara un cuestionario relacionado con el video.
  • Se les presentara una lámina con imágenes,  donde ellos tendrán que relacionarlas con el cuidado de una buena salud.


CIERRE:
  • Al terminar de contestar el cuestionario, se socializaran las respuestas de cada alumno.
  • Se les entregara una sopa de letras.
  • TAREA: contestar la sopa de letras.

1.     Lista de cotejo





2.     Video “CHAVOS SANOS
3.     Proyector.
4.     Hoja de  cuestionario.
5.     Lámina con imágenes




6.     Lista de cotejo.
7.     Sopa de letras

1.Participación






1.     Cuestionario







2.     Participación



PLANEACIÒN DE LIBRO DIGITAL:

TIEMPO ESTIMADO
SESIÓN 2.                                                                                                FECHA: 04 – junio - 2014
ESTRATEGIAS Y  ACTIVIDADES
RECURSOS
DIDÁCTICOS
PRODUCTO
10 min




55min
(15min para lectura regalo)









15min
INICIO:
·        Revisaremos la tarea que se encargó e iniciaremos haciendo preguntas acerca de la misma.
·        Se pedirá a los alumnos guarden silencio porque a continuación les presentaremos una lectura regalo, llamada “La Recta y el Punto”.

DESARROLLO:
·        Después de haber terminado con la lectura, daremos comienzo con la actividad, la cual serán una serie de preguntas relacionadas con la lectura (que llevaremos elaboradas en hojas de maquina), por ejemplo: De acuerdo a la lectura ¿Cuántos tipos de rectas se mencionan en la lectura?, ¿Por qué están formadas las rectas?, etc
·        Posteriormente daremos seguimiento con la clase pasaremos al pizarrón a un niño y una niña, después les diremos que dibujen un tipo de recta que serán las paralelas y el que la dibuje primero y que este correcta ganara un punto de participación.
·        Los alumnos irán realizando la actividad en hojas de maquina blancas y por ultimo crearan su propio concepto de recta paralela.
·        Realizaremos la misma actividad pero ahora para ver la recta secante.
                       

CIERRE:
·        Recogeremos las hojas de trabajo.
·        Socializaremos las diferencias que encontramos en cada recta vista.
·        Encargaremos de tarea que en un pequeño párrafo expliquen la diferencia entre recta secante y paralela.

1.     Lista de cotejo







2.     Pizarrón
3.     Hojas de maquina blancas
4.     Lista de cotejo



















5.     Lista de cotejo

1.     Tarea







2.     H.T. (rescate de ideas principales y creación de concepto autónomo por parte de los alumnos.)
3.     Participación
4.     Lectura regalo H.T.













5.     Participación

EVIDENCIAS:


Lectura regalo H.T.
“LA RECTA Y EL PUNTO”
1._ ¿Cuál es la idea del cuento según tu criterio?




2._ ¿Cuántos tipos de rectas se mencionan en la lectura?




3._ Menciona el nombre de alguna de las rectas de las que aparecen en la lectura.



4._ ¿Por qué están formadas las rectas?



5._ Completa la frase:
En la lectura la recta se describe como, fémina maravillosa, capaz de crear hermosas figuras; ser espontánea y moverse, extenderse hasta el 




FOTOGRAFIAS:






EL CUENTO DIGITAL


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